爱,在雨中飘文集在小学数学课堂教学中怎样实切近素质教育全文免费阅读

书号:5579 时间:2014/8/17 字数:1528

上一章　　　‮育教质素近切实样怎中学教堂课学数学小在‬　　　下一章　( → )

　素质教育，是为适应人和社会发展的需要，以开发人的智慧潜能，形成人的个性为根本的以全面提高学生素质的目的的教育。素质教育为教育改革指出了明确的方向，实施素质教育要求数学教学比过去更要重视学生的主体地位，更重视智力的开发，能力的培养和非智力因素的作用。就小学数学教学而言，为适应素质教育的要求，就要要求学生不仅要掌握一定的基础知识，以及数学思想和数学方法，还要具有计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。要达到以上目标在教学中要作好以下几个方面：

　　一、课堂教学要作到五个重视

　　1、重视三基教学。就是要抓好基础知识、基本技能和基本思维方法。具体要求是：明确教学目标，加强新旧知识的联系，找出新旧知识的连结点及其解题的突破点；使新知识前有基础、中有突破、后有发展；学生能用数学语言表达思考过程，讲述解题的过程。

　　2、重视两个过程教学。即通过看书、思考、讨论、质疑等讲清知识发生过程，让学生主动探索经历知识的形成过程，促进知识的内化；通过多种形式，组织好知识的运用过程，练习题的设计应体现因材施教、分层施教的分类教学原则，选题训练要多形式、异要求、步步高。

　　3、重视思维方法和能力的培养。思维是教学的核心，思维需要数学，数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生善于思考的良好习惯，因此，教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础，以“思”为核心，组成一个以“思的交流，思的反馈，思的深化，思的发展”为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活

、独创

和条理性，使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。

　　4、重视学习能力的培养。在教学过程中，力求做到：以原有能力为基础，教给学生思考思考问题的方法；并培养学生阅读课本的能力和自我评价能力。

　　5、重视思想品德教育。寓思想教育于数学教学之中，结合教材内容，选择有教育意义的数据资料，进行思想品德教育及辩证唯物主义思想启蒙教育，并渗透数学思维方法，提高学生对学好数学重要

的认识。

　　二、注重教学方法，

　　研究素质教育必须研究教学方法。研究专教法目的在于提高学生的数学素质水平，也就是提高学生数学意识以及解决解决问题和信息交流水平。在这种思想指导下，我积极运用新的教学方法，突出五个为主：教师为主导，学生为主体，教材为主源，训练为主线，培养能力为主旨。

　　1、抓好课前预习，课前预习是培养学生自学能力的有效途径之一，课前预习，课中又学，学新课时再教给学生学习方法，启发学生质疑，课终进行回归评价。

　　2、把研究教学方法放在突出的位置。用“问题来自学生——整体呈现目标——分部分教学新知——反馈评价”刻苦探索精神，有利于学生掌握方法。

　　3、培养学习能力。把提高学生的自学能力、质疑能力、解题能力、操作能力推理能力，作为提高教学效果的重要目标。

　　教学是一个非常复杂的整体，它不仅涉及教师和学生，教材和教法，教学手段和教学评价等要素，还涉及到教学目标的设计，教学内容的处理。然而，教学不能单纯把注意力放在哪种要素方面，更重要的是各要素形成一个整体。

　　总之，小学数学素质教育应坚持面向全体学生，坚信每个学生在原来的基础上都会不断提高。教师在整个教学过程中，要重视理解知识，发展智力，培养能力和个性；更应注重对学生的激励、唤醒、鼓舞，增强学生的学习信心，使学生在宽松的氛围中愉快地学习。　wWw.LAnＭXS.ｃＯM　

懒猫小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集作者:爱,在雨中飘	书号:5579 时间:2014/8/17 字数:1528
上一章　　　‮育教质素近切实样怎中学教堂课学数学小在‬　　　下一章　( → )
素质教育，是为适应人和社会发展的需要，以开发人的智慧潜能，形成人的个性为根本的以全面提高学生素质的目的的教育。素质教育为教育改革指出了明确的方向，实施素质教育要求数学教学比过去更要重视学生的主体地位，更重视智力的开发，能力的培养和非智力因素的作用。就小学数学教学而言，为适应素质教育的要求，就要要求学生不仅要掌握一定的基础知识，以及数学思想和数学方法，还要具有计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。要达到以上目标在教学中要作好以下几个方面：　　一、课堂教学要作到五个重视　　1、重视三基教学。就是要抓好基础知识、基本技能和基本思维方法。具体要求是：明确教学目标，加强新旧知识的联系，找出新旧知识的连结点及其解题的突破点；使新知识前有基础、中有突破、后有发展；学生能用数学语言表达思考过程，讲述解题的过程。　　2、重视两个过程教学。即通过看书、思考、讨论、质疑等讲清知识发生过程，让学生主动探索经历知识的形成过程，促进知识的内化；通过多种形式，组织好知识的运用过程，练习题的设计应体现因材施教、分层施教的分类教学原则，选题训练要多形式、异要求、步步高。　　3、重视思维方法和能力的培养。思维是教学的核心，思维需要数学，数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生善于思考的良好习惯，因此，教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础，以“思”为核心，组成一个以“思的交流，思的反馈，思的深化，思的发展”为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活、独创和条理性，使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。　　4、重视学习能力的培养。在教学过程中，力求做到：以原有能力为基础，教给学生思考思考问题的方法；并培养学生阅读课本的能力和自我评价能力。　　5、重视思想品德教育。寓思想教育于数学教学之中，结合教材内容，选择有教育意义的数据资料，进行思想品德教育及辩证唯物主义思想启蒙教育，并渗透数学思维方法，提高学生对学好数学重要的认识。　　二、注重教学方法，　　研究素质教育必须研究教学方法。研究专教法目的在于提高学生的数学素质水平，也就是提高学生数学意识以及解决解决问题和信息交流水平。在这种思想指导下，我积极运用新的教学方法，突出五个为主：教师为主导，学生为主体，教材为主源，训练为主线，培养能力为主旨。　　1、抓好课前预习，课前预习是培养学生自学能力的有效途径之一，课前预习，课中又学，学新课时再教给学生学习方法，启发学生质疑，课终进行回归评价。　　2、把研究教学方法放在突出的位置。用“问题来自学生——整体呈现目标——分部分教学新知——反馈评价”刻苦探索精神，有利于学生掌握方法。　　3、培养学习能力。把提高学生的自学能力、质疑能力、解题能力、操作能力推理能力，作为提高教学效果的重要目标。　　教学是一个非常复杂的整体，它不仅涉及教师和学生，教材和教法，教学手段和教学评价等要素，还涉及到教学目标的设计，教学内容的处理。然而，教学不能单纯把注意力放在哪种要素方面，更重要的是各要素形成一个整体。　　总之，小学数学素质教育应坚持面向全体学生，坚信每个学生在原来的基础上都会不断提高。教师在整个教学过程中，要重视理解知识，发展智力，培养能力和个性；更应注重对学生的激励、唤醒、鼓舞，增强学生的学习信心，使学生在宽松的氛围中愉快地学习。　wWw.LAnＭXS.ｃＯM